“La presencialidad permite que las y los educadores puedan ir leyendo en los niños y niñas los códigos no lingüísticos de manera inmediata; la interacción cara a cara, el lenguaje en sucesivas interacciones verbales y no verbales, sin duda van construyendo los relatos educativos que aseguran que las experiencias presentadas puedan ser comprendidas por todos y todas, en una diversidad didáctica de recursos visuales, auditivos y kinestésicos; condición que cautela los principios de igualdad y equidad educativa”.
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